"數位學習國家型科技計畫" 修訂間的差異
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| + | 「數位學習」的意義是以數位工具，透過有線或無線網路，取得數位教材，進行線上或離線之學習活動；而數位學習所指的產業涵括數位學習工具(載具及輔具)研發、數位學習網路環境建置、數位教材內容開發、以及數位學習活動的設計等。本[[數位學習國家型科技計畫]]是希望借助政府政策引導，推動全民數位學習，縮減數位落差，以提昇在知識經濟時代國家整體競爭力；並藉此佈建新的基礎建設，凝聚新的動力，帶動新一波的學習科技學術研究；同時整合國內上、中、下游研發能量，以全民數位學習所激發的全面性需求，與政府必要之獎勵優惠之措施，引領國內數位學習產業，進而推動整個數位內容產業的發展。 | ||
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| + | 本國家型計畫在規劃上具體目標如下： | ||
| + | # 創造可隨時隨地學習的多元化數位學習環境。 | ||
| + | # 提昇全民數位素養因而提昇國家整體競爭力。 | ||
| + | # 全面激發市場需求擴大數位學習產業經濟規模。 | ||
| + | # 政策引導營造有利數位學習產業發展環境。 | ||
| + | # 推動台灣成為全球華文社群數位學習軟硬體研發中心。 | ||
| + | # 帶領台灣成為全球數位學習相關科技研究重鎮。 | ||
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| + | 本國家型計畫之願景在創造一個有利環境使得政府、產業界、學術界三方面密切合作，最終能實現社會、產業、和研究三個面向的願景。<br> | ||
| + | 在社會方面，透過國家型計畫的推動，使得我國成為「學習型社會」(learning society)，進而成為「優質數位化社會」(e-society)，提昇知識經濟時代的國家整體競爭力。<br> | ||
| + | 在產業方面，從「數位學習」切入，再引導其他應用領域，創造台灣內需的基本市場，作為資訊產業應用的孕育基地，建立良好的環境，促使我國成為「學習科技產業大國」，並從「資訊硬體製造大國」擴展到「資訊產業應用大國」。<br> | ||
| + | 在研究方面，促使我國成為全球「學習科技」研究領先的國家之一，從而擴大與亞太地區其他國家研究水準的距離。 | ||
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| + | == 組織架構 == | ||
| + | 本本計畫為一跨部會之國家型科技計畫，由國科會、相關部會及產業界共同規劃，整合上、中、下游資源，落實於推動與行工作上。具體而言，為執行本計畫乃設置指導小組、諮議小組、工作小組，以及推動的中心機構[[數位學習國家型科技計畫辦公室]]。 | ||
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| + | ::* [[王輔卿]]（召集人） | ||
| + | ::* [[陳德懷]]（共同召集人） | ||
| + | ::* [[陳年興]]（共同召集人） | ||
| + | :*網路科學園區建制及技術與基礎研究組 | ||
| + | ::* [[沈榮津]]（共同召集人） | ||
| + | ::* [[游寶達]]（共同召集人） | ||
| + | :*政策研究與推動組 | ||
| + | ::* [[郭耀煌]]（召集人） | ||
| + | ::* [[薛義誠]]（共同召集人） | ||
| + | ::* [[蔡今中]]（共同召集人） | ||
| + | ==== [[數位學習國家型科技計畫辦公室]] ==== | ||
| + | 負責整體計畫之落實，協調與確認各部會署之相關執行計畫是否符合總體計畫項目，並負責考核各項計畫之執行績效。 | ||
| + | ==== [[指導小組]] ==== | ||
| + | 決定政策方針、核定計畫，由工作小組據以協調各相關部會署及專家學者提案執行。指導小組並聽取工作小組之半年執行報告及年度執行檢討報告。 | ||
| + | ==== [[諮議小組]] ==== | ||
| + | 整體規劃作業之諮詢及協助解決計畫在執行過程中可能遭遇的困難。諮議小組原則上每三個月開會一次。 | ||
| + | ==== 工作小組 ==== | ||
| + | 依據政策方針及核定之計畫以及諮議小組所提出之建議，協助各部會署及專家學者研提計畫，負責計畫執行時之協調、整合與管理等，以確保計畫執行品質，並將執行情形與成果定期向指導小組提出報告。工作小組原則上每月開會一次。 | ||
| + | ==== 產官學研專家群 ==== | ||
| + | 除了工作小組成員外，本計畫規劃時也廣邀產、官、學研專家參加規劃工作提供諮詢意見，這些專家群在計畫執行時也會扮演重要角色，協助各部會署及產業界研提計畫，協助計畫辦公室審查與評估計畫執行成效，必要時有些專家會參加相關部會或產業界計畫，合作執行。 | ||
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| + | == 計畫內容 == | ||
| + | 數位學習是現代化國家及國民必備的技能和素養，透過數位學習，政府部門對人民的服務，資訊、知識、技能、政策、法令對人民的宣導，將可有嶄新有效的方法；產業上，公司內部導入數位學習，將可減少員工培訓的時間、空間限制及增加學習成效，縮短職能落差；在教育與技能培育上，則可使知名師資透過數位學習遍及各地，完善的課程規劃與學習進度追蹤，並透過數位科技來呈現與演繹知識，協助學習者的認知、記憶、邏輯運作、思考訓練、空間運算、想像力及創造力，都可有超越傳統學習的空間。 | ||
| + | ====規劃==== | ||
| + | 依據目標，本計畫分別針對數位學習的「佈建」、「產業與應用」、「研發」三個大方向規劃七個分項以推動數位學習，分別為[[全民數位學習]]、[[縮減數位落差]]、[[行動學習載具與輔具]]、[[數位學習網路科學園區]]、[[前瞻數位學習技術研發]]、[[數位學習之基礎研究]]、[[政策引導與人才培育]]。 | ||
| + | ====參與機構==== | ||
| + | 參加之部會署包含[[國科會]]、[[勞委會]]、[[經濟部工業局]]、[[經濟部技術處]]、[[國防部]]、[[教育部]]、[[衛生署]]、[[文建會]]、[[原民會]]、[[客委會]]、[[國立故宮博物院]]、[[台南縣政府]]等十二個，結合產官學界及全民力量共同推動數位學習產業。 | ||
| + | ====計畫架構==== | ||
| + | =====分項一：[[全民數位學習]]===== | ||
| + | :* [[台灣原住民數位學習中心計畫]](94~96) -- 原民會 | ||
| + | :* [[數位學習國防園區]](92~94) -- 國防部 | ||
| + | :* [[全球華人客家文化網路學院]](94~96) -- 客委會 | ||
| + | :* [[數位學習中心示範計畫]](92~94) -- 台南縣政府 | ||
| + | :* [[勞工的數位學習]] -- 勞委會 | ||
| + | :* [[醫療數位學習網]] -- 衛生署 | ||
| + | :* [[數位學習教育推動]](96) -- 教育部 | ||
| + | =====分項二：[[縮減數位落差]]===== | ||
| + | :* [[縮短勞動力數位落差機制之規劃與示範模式之建立]] -- 勞委會 | ||
| + | :* [[城鄉學校數位落差之評估與改進對策之研究]](92~94) -- 教育部 | ||
| + | :* [[縮減國際數位落差]](94) -- 教育部 | ||
| + | =====分項三：[[行動學習載具與輔具]]===== | ||
| + | :* [[數位學習技術研發五年計畫]] -- 經濟部技術處 | ||
| + | :* [[行動學習示範、應用及推廣]](92~94) -- 教育部 | ||
| + | =====分項四：[[數位學習網路科學園區]]===== | ||
| + | :* [[文化藝術數位學習發展計畫]] -- 文建會 | ||
| + | :* [[故宮文物數位學習]] -- 國立故宮博物院 | ||
| + | :* [[數位學習產業推動與發展計畫]] -- 經濟部工業局 | ||
| + | =====分項五：[[前瞻數位學習技術研發]]===== | ||
| + | :* [[數位學習技術研發五年計畫]] -- 經濟部技術處 | ||
| + | =====分項六：[[數位學習之基礎研究]]===== | ||
| + | :* [[數位學習基礎研究計畫]] -- 國科會 | ||
| + | =====分項七：[[政策引導與人才培育]]===== | ||
| + | :* [[數位學習專業人才之培育二]] -- 勞委會 | ||
| + | :* [[數位學習專業人才之培育三]](92~94) -- 教育部 | ||
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| + | == 成果效益 == | ||
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| + | ==== 獎項 ==== | ||
| + | ==== 媒體報導 ==== | ||
| + | ==== 數位學習資源 ==== | ||
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== 相關連結 == | == 相關連結 == | ||
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於 2009年4月24日 (五) 06:42 的修訂
概述
九十一年一月十五日行政院國科會通過數位學習國家型科技計畫的構想，預計五年內進行此項跨部會計畫，目的為了建立我國數位學習產業，以數位學習加強我國競爭力及增進社會福祉。依據此目標，本計畫分別針對數位學習的「佈建」、「產業與應用」、「研發」三個大方向規劃七個分項以推動數位學習，分別為全民數位學習、縮減數位落差、行動學習載具與輔具、數位學習網路科學園區、前瞻數位學習技術研發、數位學習之基礎研究、政策引導與人才培育，參加之部會署包含國科會、勞委會、經濟部工業局、經濟部技術處、國防部、教育部、衛生署、文建會、原民會、客委會、國立故宮博物院、台南縣政府等十二個，結合產官學界及全民力量共同推動數位學習產業。
執行期間
民國九十二年一月至民國九十六年十二月。
定義
「數位學習」的意義是以數位工具，透過有線或無線網路，取得數位教材，進行線上或離線之學習活動；而數位學習所指的產業涵括數位學習工具(載具及輔具)研發、數位學習網路環境建置、數位教材內容開發、以及數位學習活動的設計等。本數位學習國家型科技計畫是希望借助政府政策引導，推動全民數位學習，縮減數位落差，以提昇在知識經濟時代國家整體競爭力；並藉此佈建新的基礎建設，凝聚新的動力，帶動新一波的學習科技學術研究；同時整合國內上、中、下游研發能量，以全民數位學習所激發的全面性需求，與政府必要之獎勵優惠之措施，引領國內數位學習產業，進而推動整個數位內容產業的發展。
目標
本國家型計畫在規劃上具體目標如下：
- 創造可隨時隨地學習的多元化數位學習環境。
- 提昇全民數位素養因而提昇國家整體競爭力。
- 全面激發市場需求擴大數位學習產業經濟規模。
- 政策引導營造有利數位學習產業發展環境。
- 推動台灣成為全球華文社群數位學習軟硬體研發中心。
- 帶領台灣成為全球數位學習相關科技研究重鎮。
願景
本國家型計畫之願景在創造一個有利環境使得政府、產業界、學術界三方面密切合作，最終能實現社會、產業、和研究三個面向的願景。
在社會方面，透過國家型計畫的推動，使得我國成為「學習型社會」(learning society)，進而成為「優質數位化社會」(e-society)，提昇知識經濟時代的國家整體競爭力。
在產業方面，從「數位學習」切入，再引導其他應用領域，創造台灣內需的基本市場，作為資訊產業應用的孕育基地，建立良好的環境，促使我國成為「學習科技產業大國」，並從「資訊硬體製造大國」擴展到「資訊產業應用大國」。
在研究方面，促使我國成為全球「學習科技」研究領先的國家之一，從而擴大與亞太地區其他國家研究水準的距離。
組織架構
本本計畫為一跨部會之國家型科技計畫，由國科會、相關部會及產業界共同規劃，整合上、中、下游資源，落實於推動與行工作上。具體而言，為執行本計畫乃設置指導小組、諮議小組、工作小組，以及推動的中心機構數位學習國家型科技計畫辦公室。
主持人、共同主持人與分項召集人
計畫總主持人
計畫共同主持人
召集人與共同召集人
- 網路科學園區建制及技術與基礎研究組
- 陳國棟（召集人）
- 全民數位學習推動及人才培育組
- 數位學習國際合作及標準推動組
- 網路科學園區建制及技術與基礎研究組
- 政策研究與推動組
數位學習國家型科技計畫辦公室
負責整體計畫之落實，協調與確認各部會署之相關執行計畫是否符合總體計畫項目，並負責考核各項計畫之執行績效。
指導小組
決定政策方針、核定計畫，由工作小組據以協調各相關部會署及專家學者提案執行。指導小組並聽取工作小組之半年執行報告及年度執行檢討報告。
諮議小組
整體規劃作業之諮詢及協助解決計畫在執行過程中可能遭遇的困難。諮議小組原則上每三個月開會一次。
工作小組
依據政策方針及核定之計畫以及諮議小組所提出之建議，協助各部會署及專家學者研提計畫，負責計畫執行時之協調、整合與管理等，以確保計畫執行品質，並將執行情形與成果定期向指導小組提出報告。工作小組原則上每月開會一次。
產官學研專家群
除了工作小組成員外，本計畫規劃時也廣邀產、官、學研專家參加規劃工作提供諮詢意見，這些專家群在計畫執行時也會扮演重要角色，協助各部會署及產業界研提計畫，協助計畫辦公室審查與評估計畫執行成效，必要時有些專家會參加相關部會或產業界計畫，合作執行。
計畫內容
數位學習是現代化國家及國民必備的技能和素養，透過數位學習，政府部門對人民的服務，資訊、知識、技能、政策、法令對人民的宣導，將可有嶄新有效的方法；產業上，公司內部導入數位學習，將可減少員工培訓的時間、空間限制及增加學習成效，縮短職能落差；在教育與技能培育上，則可使知名師資透過數位學習遍及各地，完善的課程規劃與學習進度追蹤，並透過數位科技來呈現與演繹知識，協助學習者的認知、記憶、邏輯運作、思考訓練、空間運算、想像力及創造力，都可有超越傳統學習的空間。
規劃
依據目標，本計畫分別針對數位學習的「佈建」、「產業與應用」、「研發」三個大方向規劃七個分項以推動數位學習，分別為全民數位學習、縮減數位落差、行動學習載具與輔具、數位學習網路科學園區、前瞻數位學習技術研發、數位學習之基礎研究、政策引導與人才培育。
參與機構
參加之部會署包含國科會、勞委會、經濟部工業局、經濟部技術處、國防部、教育部、衛生署、文建會、原民會、客委會、國立故宮博物院、台南縣政府等十二個，結合產官學界及全民力量共同推動數位學習產業。
計畫架構
分項一：全民數位學習
- 台灣原住民數位學習中心計畫(94~96) -- 原民會
- 數位學習國防園區(92~94) -- 國防部
- 全球華人客家文化網路學院(94~96) -- 客委會
- 數位學習中心示範計畫(92~94) -- 台南縣政府
- 勞工的數位學習 -- 勞委會
- 醫療數位學習網 -- 衛生署
- 數位學習教育推動(96) -- 教育部
分項二：縮減數位落差
- 縮短勞動力數位落差機制之規劃與示範模式之建立 -- 勞委會
- 城鄉學校數位落差之評估與改進對策之研究(92~94) -- 教育部
- 縮減國際數位落差(94) -- 教育部
分項三：行動學習載具與輔具
- 數位學習技術研發五年計畫 -- 經濟部技術處
- 行動學習示範、應用及推廣(92~94) -- 教育部
分項四：數位學習網路科學園區
- 文化藝術數位學習發展計畫 -- 文建會
- 故宮文物數位學習 -- 國立故宮博物院
- 數位學習產業推動與發展計畫 -- 經濟部工業局
分項五：前瞻數位學習技術研發
- 數位學習技術研發五年計畫 -- 經濟部技術處
分項六：數位學習之基礎研究
- 數位學習基礎研究計畫 -- 國科會
分項七：政策引導與人才培育
- 數位學習專業人才之培育二 -- 勞委會
- 數位學習專業人才之培育三(92~94) -- 教育部
