"動攜八里-在無所不在學習環境中寓教於樂之創意學習" 修訂間的差異

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本計畫名稱為「動攜八里:在無所不在學習環境中寓教於樂的創意學習」,其中「動」是指用無所不在學習的行動意義來學習,「攜」有帶著走的涵意,一方面利用行動輔助作走動式學習;另一方面透過建置的個人化[[GIS]]系統將學習記錄及歷程完整的記載,可以把學習的過程攜帶回家或學校作回顧。「八里」為本計畫實施的地點,因為八里包含豐富的非正式學習的所有資源,以其為實施對象可建立一個優良的典範。以八里左岸為核心,將沿岸的自然生態景觀、人文資源,串聯鄰近之「挖仔尾生態保護區」,並配合十三行博物館豐富的典藏、完善的文物展示,透過行動學習資訊科技的運用,學習者以行動學習腳踏車(設置有行動學習輔具—PDA),用更生動活潑之創意學習方式,使八里不僅成為北臺灣重要的遊憩觀光景點,更能成為一個創意學習的典範模式達到教育民眾之目的,進而形成良性循環,促成文化、生態之永續生存。
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== 簡介 ==
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本計畫名稱為「'''動攜八里:在無所不在學習環境中寓教於樂的創意學習'''」,其中「'''動'''」是指用無所不在學習的行動意義來學習,「'''攜'''」有帶著走的涵意,一方面利用行動輔助作走動式學習;另一方面透過建置的個人化[[GIS]]系統將學習記錄及歷程完整的記載,可以把學習的過程攜帶回家或學校作回顧。「'''八里'''」為本計畫實施的地點,因為八里包含豐富的非正式學習的所有資源,以其為實施對象可建立一個優良的典範。以八里左岸為核心,將沿岸的自然生態景觀、人文資源,串聯鄰近之「挖仔尾生態保護區」,並配合十三行博物館豐富的典藏、完善的文物展示,透過行動學習資訊科技的運用,學習者以行動學習腳踏車(設置有行動學習輔具—PDA),用更生動活潑之創意學習方式,使八里不僅成為北臺灣重要的遊憩觀光景點,更能成為一個創意學習的典範模式達到教育民眾之目的,進而形成良性循環,促成文化、生態之永續生存。
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== 計畫主持人 ==
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== 執行時間 ==
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2006年3月~2007年2月
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國立臺灣師範大學工業科技教育學系
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== 參考資料 ==
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[http://www.grb.gov.tw/index.htm 政府研究資訊系統(Government Research Bulletin, 簡稱GRB)]
  
 
[[Category:數位典藏國家型科技計畫]]
 
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於 2013年5月15日 (三) 05:50 的最新修訂

簡介

本計畫名稱為「動攜八里:在無所不在學習環境中寓教於樂的創意學習」,其中「」是指用無所不在學習的行動意義來學習,「」有帶著走的涵意,一方面利用行動輔助作走動式學習;另一方面透過建置的個人化GIS系統將學習記錄及歷程完整的記載,可以把學習的過程攜帶回家或學校作回顧。「八里」為本計畫實施的地點,因為八里包含豐富的非正式學習的所有資源,以其為實施對象可建立一個優良的典範。以八里左岸為核心,將沿岸的自然生態景觀、人文資源,串聯鄰近之「挖仔尾生態保護區」,並配合十三行博物館豐富的典藏、完善的文物展示,透過行動學習資訊科技的運用,學習者以行動學習腳踏車(設置有行動學習輔具—PDA),用更生動活潑之創意學習方式,使八里不僅成為北臺灣重要的遊憩觀光景點,更能成為一個創意學習的典範模式達到教育民眾之目的,進而形成良性循環,促成文化、生態之永續生存。


計畫主持人

蕭顯勝


執行時間

2006年3月~2007年2月


執行單位

國立臺灣師範大學工業科技教育學系


參考資料

政府研究資訊系統(Government Research Bulletin, 簡稱GRB)