"多媒體互動教學在華語量詞之學習成效研究" 修訂間的差異
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(新頁面: == 執行單位 == 國立嘉義大學外國語言學系 == 主持人 == 郭怡君 == 執行期限 == 2008年8月~2009年7月 == 網站名稱 == 華語互動式教材--量詞好...) |
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*本教材希望學習者能依照形狀原則來學習使用量詞。此教材的量詞包括屬於第一次類的：條、根、枝；第二次類的：張、片、面；及第三次類的：個、顆、粒。有了分類的基礎原則，在面對不同的名詞，學習者也能正確的使用量詞；也希望學習者在學習量詞的使用時，利用大原則來學習，來減輕學習量詞時的負擔。因此本教材利用多媒體的特色，充分給予學習者視覺上的輔助，讓學習者更能掌握形狀原則，並創造互動遊戲式的學習環境以及提供實際生活情境。如此一來，不僅能促進學習者除了能在輕鬆的學習環境下實際套用量詞使用原則外，更能與生活經驗有所連結，達到有效的內化學習。 | *本教材希望學習者能依照形狀原則來學習使用量詞。此教材的量詞包括屬於第一次類的：條、根、枝；第二次類的：張、片、面；及第三次類的：個、顆、粒。有了分類的基礎原則，在面對不同的名詞，學習者也能正確的使用量詞；也希望學習者在學習量詞的使用時，利用大原則來學習，來減輕學習量詞時的負擔。因此本教材利用多媒體的特色，充分給予學習者視覺上的輔助，讓學習者更能掌握形狀原則，並創造互動遊戲式的學習環境以及提供實際生活情境。如此一來，不僅能促進學習者除了能在輕鬆的學習環境下實際套用量詞使用原則外，更能與生活經驗有所連結，達到有效的內化學習。 | ||
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| + | *本教材希望學習者能依照材質原則來學習使用量詞。此教材的量詞包括隻、匹、棵、朵、台、輛、架、本、件、間。有了分類的基礎原則，在面對不同的名詞，學習者也能正確的使用量詞。利用多媒體的特色，給予學習者視覺上的輔助，讓學習者更能掌握材質原則，並創造互動遊戲式的學習環境以及提供實際生活情境。如此一來，不僅能促進學習者除了能在輕鬆的學習環境下實際套用量詞使用原則外，更能與生活經驗有所連結，達到有效的內化學習。 | ||
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於 2013年5月15日 (三) 08:12 的最新修訂
執行單位
國立嘉義大學外國語言學系
主持人
執行期限
- 97年度：2008年8月~2009年7月
- 98年度：2009年8月~2010年7月
網站名稱
華語互動式教材--量詞輕鬆玩
網址
http://web.ncyu.edu.tw/~jennykuo/CSL/L_Opening.swf
計畫/網站簡介
97年度
- 本教材希望學習者能依照形狀原則來學習使用量詞。此教材的量詞包括屬於第一次類的：條、根、枝；第二次類的：張、片、面；及第三次類的：個、顆、粒。有了分類的基礎原則，在面對不同的名詞，學習者也能正確的使用量詞；也希望學習者在學習量詞的使用時，利用大原則來學習，來減輕學習量詞時的負擔。因此本教材利用多媒體的特色，充分給予學習者視覺上的輔助，讓學習者更能掌握形狀原則，並創造互動遊戲式的學習環境以及提供實際生活情境。如此一來，不僅能促進學習者除了能在輕鬆的學習環境下實際套用量詞使用原則外，更能與生活經驗有所連結，達到有效的內化學習。
98年度
- 本教材希望學習者能依照材質原則來學習使用量詞。此教材的量詞包括隻、匹、棵、朵、台、輛、架、本、件、間。有了分類的基礎原則，在面對不同的名詞，學習者也能正確的使用量詞。利用多媒體的特色，給予學習者視覺上的輔助，讓學習者更能掌握材質原則，並創造互動遊戲式的學習環境以及提供實際生活情境。如此一來，不僅能促進學習者除了能在輕鬆的學習環境下實際套用量詞使用原則外，更能與生活經驗有所連結，達到有效的內化學習。
