"整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式-卓越研究團隊計畫－整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式-卓越研究團隊計畫" 修訂間的差異
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(新頁面: == 執行單位 == 國立臺南大學數位學習科技學系(所) == 主持人 == 黃國禎 == 執行期限 == 2009年8月~2010年7月 == 網站名稱 == 國科會卓越研究...) |
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| − | + | *國科會卓越研究團隊計畫--整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式計畫 | |
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== 計畫/網站簡介 == | == 計畫/網站簡介 == | ||
| − | 為了探討結合實境學習與數位資源可能的教學與評量模式及其影響，本計畫提出「整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式」的構想，整個計畫依工作內容分為5個子項，包括：基於特徵概念決策樹之無所不在適性化學習導引機制與應用、認知負荷取向無所不在生態觀察動態評量模式的發展與應用、無所不在適性化學習環境及學習歷程管理機制之建置與應用、以Web2.0為基礎之無所不在合作學習環境之建置與應用、應用反思學習策略於無所不在科學學習之研究 | + | === 98年度 === |
| + | *為了探討結合實境學習與數位資源可能的教學與評量模式及其影響，本計畫提出「整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式」的構想，整個計畫依工作內容分為5個子項，包括：基於特徵概念決策樹之無所不在適性化學習導引機制與應用、認知負荷取向無所不在生態觀察動態評量模式的發展與應用、無所不在適性化學習環境及學習歷程管理機制之建置與應用、以Web2.0為基礎之無所不在合作學習環境之建置與應用、應用反思學習策略於無所不在科學學習之研究 | ||
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| + | === 99、100年度 === | ||
| + | *本計畫提出「整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式」的構想。研究內容包括建立情境感知無所不在學習（context-aware ubiquitous learning)環境及心智工具，並在該環境下設計適性化情學習、評量、反思、診斷與導引策略，以促進學習成效。此外，本計畫中以自然科學教育及社會科學教育為應用領域，進行多次的教學活動，參與活動的學生每年超過1000人。由學生參與活動的資料顯示，這樣的學習情境及工具，對於改善學生的學習動機、態度及成效都有顯著的幫助。 | ||
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於 2013年5月15日 (三) 07:49 的最新修訂
執行單位
- 98~99年度：國立臺南大學數位學習科技學系(所)
- 100年度：國立臺灣科技大學數位學習科技學系(所)
主持人
執行期限
- 98年度：2009年8月~2010年7月
- 99年度：2010年8月~2011年7月
- 100年度：2011年8月~2012年7月
網站名稱
- 國科會卓越研究團隊計畫--整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式計畫
網址
計畫/網站簡介
98年度
- 為了探討結合實境學習與數位資源可能的教學與評量模式及其影響，本計畫提出「整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式」的構想，整個計畫依工作內容分為5個子項，包括：基於特徵概念決策樹之無所不在適性化學習導引機制與應用、認知負荷取向無所不在生態觀察動態評量模式的發展與應用、無所不在適性化學習環境及學習歷程管理機制之建置與應用、以Web2.0為基礎之無所不在合作學習環境之建置與應用、應用反思學習策略於無所不在科學學習之研究
99、100年度
- 本計畫提出「整合實境與數位資源之適性化與合作學習環境及應用模式」的構想。研究內容包括建立情境感知無所不在學習（context-aware ubiquitous learning)環境及心智工具，並在該環境下設計適性化情學習、評量、反思、診斷與導引策略，以促進學習成效。此外，本計畫中以自然科學教育及社會科學教育為應用領域，進行多次的教學活動，參與活動的學生每年超過1000人。由學生參與活動的資料顯示，這樣的學習情境及工具，對於改善學生的學習動機、態度及成效都有顯著的幫助。
