"以生態理論設計與評估融入電子書的閱讀學習環境" 修訂間的差異
出自 TELDAP
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*本網站可讓孩童透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素(聲音、圖片)製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。 | *本網站可讓孩童透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素(聲音、圖片)製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。 | ||
*近年來培養孩童創造力的課程已逐漸受到重視，而孩童的學習內容不僅限於課本上。本網站建置的目的在於培養孩童個人創意能力與增進合作創作的精神，孩童可透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素（聲音、圖片）製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。此外，孩童可以透過展示區分享與評鑑同儕的作品，藉此也可增進孩童對於藝術的賞析與評鑑能力。（本說明2012年3月29日由原計畫提供） | *近年來培養孩童創造力的課程已逐漸受到重視，而孩童的學習內容不僅限於課本上。本網站建置的目的在於培養孩童個人創意能力與增進合作創作的精神，孩童可透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素（聲音、圖片）製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。此外，孩童可以透過展示區分享與評鑑同儕的作品，藉此也可增進孩童對於藝術的賞析與評鑑能力。（本說明2012年3月29日由原計畫提供） | ||
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於 2013年5月15日 (三) 08:15 的最新修訂
執行單位
國立中央大學網路學習科技研究所
主持人
執行期限
2010年8月~2011年7月
網站名稱
繪本館
網址
計畫/網站簡介
- 本網站可讓孩童透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素(聲音、圖片)製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。
- 近年來培養孩童創造力的課程已逐漸受到重視，而孩童的學習內容不僅限於課本上。本網站建置的目的在於培養孩童個人創意能力與增進合作創作的精神，孩童可透過網路進行個人繪本的創作並加入多媒體元素（聲音、圖片）製作動畫，在共同的創作區內進行共同創作故事接龍活動，合作完成故事創作。此外，孩童可以透過展示區分享與評鑑同儕的作品，藉此也可增進孩童對於藝術的賞析與評鑑能力。（本說明2012年3月29日由原計畫提供）
相關計畫
100年度：電子書閱讀系統融入小學教學之施行評估
